如何发现未成年人中存在的心理问题？
——中国科学院院士陆林专家解读
一、通过异常行为观察发现未成年人心理问题
2019年7月23日，健康中国行动推进委员会办公室在京召开新闻发布会，解读“健康中国行动”之心理健康促进行动有关情况。中国科学院院士陆林专家回答了未来网记者的提问。
“第一个问题，我们如何发现未成年人当中存在心理健康问题？第二个问题，目前很多未成年人是互联网的原住民，很多问题会倾向于在微博或者其他社交平台上发布，是否可以通过人工智能的方式去发现他们的心理健康问题，通过人工智能的方式来对他们进行治疗或者引导？第三个问题，如果可以使用人工智能的方式去治疗的话，如何解决其中可能涉及到的隐私和道德伦理问题？”
对于这三个问题，陆林院士答道：“从专业角度看，怎么样发现未成年人有没有问题，我们有一个标准，某个青少年情绪、行为突然发生了变化，就有可能有问题。比如这个孩子原来学习成绩很好，突然变得很差了，或者这个孩子原来和父母朋友交往很正常，突然不交往、不说话了，依据这个标准，情感突然变得和原来不一样，我们怀疑是有问题的，这是外在观察的角度。
从生理角度来说，他原来吃饭很好，最近突然变得不爱吃饭了，或者变得吃的很多了，可能预示着他有问题。这需要家长、老师进一步了解沟通，把常见的、简单的小问题解决，比如聊一聊，沟通一下。如果稍微复杂一点，就需要找专业的医生或者心理治疗师来帮助。
世界卫生组织心理健康的标准，包括是否能适应所在的环境，如果青少年对学校环境不适应，或者他对夏令营的环境不适应，可能预示着青少年有问题，这是一个简单科学的识别办法。如果发生改变了，是不是真的有问题，可能还需要进一步的了解，从青少年的情绪、行为上，我们是可以观察到他的变化的。”
二、心灵伙伴开发的“未成年人异常行为处置记录”APP模块成功大规模应用
一) 基于我国10多年学校学生的行为数据库与心理危机发生标准的理论基础
1、生活事件与行为习惯数据库
经过一线教育专家多年实践并辨别了200多个未成年人常见生活事件和异常表现，反复筛查与评估，在954个学校67万学生中实践4年多，取得了明显的心理问题预警效果。
心灵伙伴学生异常行为记录系统根据学生常见问题行为，以移动端的方式建立学生异常行为习惯数据库,供教师记录学校学生发生的异常行为表现，及遭遇的特殊生活事件。平台的系统有自动进行智能分析功能，能够筛选出需要重点关注的学生，及时发出预警提醒，并给出初步处置建议。
学生异常行为习惯数据库中涵盖了学校学生常见的问题行为表现和遭遇的特殊生活事件。其中,问题行为包括躯体表现、情绪表现、行为表现、精神状态等4类30种以上常见表现。特殊生活事件则包括学业、躯体、人际、家庭、其他等5类共30种以上常见事件，基本已包括学生学习生活的方方面面。
2、心理危机发生标准的理论基础
依据中国心理卫生协会常务理事王家同教授指出心理危机的三个标准是：
（1）个体经历着具有重大心理影响的强烈的负性生活事件；
（2）当事人用常规的解决问题的手段暂时不能应对或应对无效:
（3）引起了急性情绪扰乱或认知、躯体和行为等方面的改变，但又不符合任何精神疾病的诊断；
以上学生异常行为习惯数据库的设立与跟踪，我们与以上国际通行的心理危机评估标准保持一致，并获得了可操作性的细化实施，针对标准（1）的负性生活事件（亦称：应激事件、特殊生活事件）目前分为5类32种；针对标准(3)异常行为表现目前分为4类33项。
二）心理危机预警成功实践获得专家高度评价
学校心理危机预防与干预实践中，学生遭遇应激事件并无力应对，潜伏期一般在3到6个月，在此期间当事人一般会呈现情绪、认知、躯体、行为四个方面的异常变化，如果及时发现和识别这些异常和变化，及时进行干预和疏导，将是一个很重要的阻断工具。以下是该工具在某市教育局落实的情况与效果。
对此，教育部中小学心理健康专家委员会专家、中国心理协会常务理事连榕教授给予高度评价并指出：
1.多工具组合预警有必要，学校心理健康实际工作中，经过测评量表筛查预警的关注学生基本不跳楼，反而是不被关注的产生应激生活事件导致的心理危机比较多，针对来自于异常生活事件应对无力导致的学生，采用异常行为跟踪系统能够起到预防作用；
2.从上面这个角度出发，拥抱新技术，能够覆盖全体学生的线上心理辅导室，比有物理空间限制和时间限制的线下心理辅导室的实用性，便捷性要好很多，有推广的意义。
三、总结
陆林院士提出的异常行为观察发现未成年人心理健康问题的方案，心灵伙伴的学生异常行为处置记录模块APP（亦即：心理危机敏感因子跟踪预警系统）从手机移动端智能化、系统化解决了以上问题。教育局及学校通过后续对这些数据的收集和分析,可以更精准地掌握学生们的心理状态和发展变化轨迹，真正做到将管理前置，防患于未然，为健康中国的推行起到有力保障作用。
